ARCHIVES
Sélection des mois de septembre 98 , octobre 98 , novembre 98 , décembre 98, janvier99 , février99 , mars99, avril99, mai99, juin99, juillet99
sept99,oct99, nov99,dec99, janv00, fevoo, mars00, avril00, mai00, juin00, juil00
sept00, oct00, nov00, dec00, janv01, fev01, mars01, avril01, mai01 , juin01, juill01,
sept01, oct01, nov01, dec01, janv02,
fev02, mars02, avril02, mai02, juin02, juil02
|
ARENOTECH |
|||
|
IFIP virtual campus |
L'action de promotion de l'usage d'Internet dans les écoles est prévue dans
la semaine du 18 au 25 octobre 1997.
Toutes les activités Netd@ys vont être conduites dans la perspective du
développement d'un réseau européen d'écoles qui permettra une mise à disposition
permanente et actualisée de services éducatifs. Le réseau européen des écoles
devrait être mis en place durant la période des Netd@ys avec le soutien des
ministères de l'éducation des pays membres de l'UE, ainsi que d'un groupe
d'industriels. Les Netd@ys eux-mêmes sont appelés à se prolonger dans le temps,
afin que toutes les écoles européennes se connectent progressivement à
Internet.
Voir le supplément TV/Multimédia du Monde 6/7 juillet 1997 :
Sur les 150 projets Netdays reçus par la Commission, 21 sont des initiatives
françaises. Certains sont de grande ampleur, comme celui de la Fondation pour
l'éducation à l'environnement en Europe basé à Villars-de-Lans, dans l'Isère et
qui vise à réaliser un réseau de 100 lycées européens en octobre, ou celui de
l'académie de Strasbourg. D'autres sont plus locaux comme celui de l'inspection
académique de la Creuse pour "vaincre l'isolement et conforter les
enseignants" du département, ou celui des écoles rurales de haute Balagne
en Corse. D'autres sont centrés autour d'un thème : le cinéma (lycée des Arènes
à Youlouse), la nutrition et la santé (Ecole Henri Puchois de Laventie, dans le
Pas-de-Calais).
Média et Formations Ouvertes
Recherches sur le point de vue des usagers
Journée d'étude du 28 novembre 1997 - INRP, 29 rue d'Ulm, 75005 Paris
Problématique de la journée
Sous les pressions concomitantes de la massification de la demande de
formation et du développement des technologies de l'information et de la communication,
l'offre éducative en matière de formation d'adultes et d'enseignement supérieur
évolue vers de dispositifs "ouverts et à distance" ou
"sur-mesure".
Ceux-ci font appel à divers supports techniques (audiovisuel, informatique,
télématique, multimédia, téléconférence ...). Réputés souples et flexibles, ils
placent, dit-on, "l'apprenant au cœur du système". Qu'en est-il de
leurs capacités à ouvrir la formation vers de nouveau publics et à permettre,
comme ils sont supposés le faire, une accessibilité accrue des connaissances,
l'individualisation de l'apprentissage, une facilitation de la relation
pédagogique ...?
Un questionnement
Peu fréquents sont les recherches qui s'intéressent aux conditions
d'appropriation, par leurs usagers, de ces dispositifs dans leur ensemble,
intégrant à la fois les composantes médiatiques et pédagogiques.
Quelles sont les motivations des apprenants, leurs représentations, leurs
attitudes, leurs enjeux et leurs stratégies, leurs degrés de liberté, leurs
capacité d'intervention ... en regard des représentations et de pratiques
générées par les technologies et, les présupposés fait par les concepteurs des
dispositifs?
Entre mythe de la transparence des outils et une présumée résistance à
l'innovation, quels sont les modes de négociation, les "rapports
d'usages", qui s'instaurent entre les consignes édictées par l'offre et
les pratiques effectives. Qu'en est-il des relations entre usages prescrits et
usages réels?
Des approches complémentaires
L'approche des sciences de l'éducation, comme celles des sciences de
l'information et de la communication, de la sociologie ou de la psychologie,
éclairent la prise en compte de l'usager, condition déterminante de
l'efficacité des actions. Elles permettent d'interroger les rapports d'usages qu'induisent
les formations ouvertes et à distance au travers de multiples dimensions :
questions liées à l'organisation des savoirs, aux technologies, aux
institutions, problèmes de la médiation, de l'autonomie, du lien social, etc.
L'attention portée aux usagers apprenants est une condition déterminante de
l'efficacité des dispositifs de formation ouvertes et à distance. Au cours de
cette journée seront présentées et discutées quelques recherches menées dans ce
domaine par différents chercheurs, à divers niveaux de la formation et sur
divers types de dispositifs médiatisés.
Cette rencontre, qui vise à favoriser la diffusion et la prise en compte des
résultats, s'adresse aux universitaires et chercheurs en Sciences de
l'Education et en Sciences de l'Information et de la communication, ainsi
qu'aux décideurs, producteurs et opérateurs de formations ouvertes et à
distance.
Viviane GLIKMAN - INRP Tecné - 91 rue Gabriel Péri - 92120 Montrouge
Tel : 01 46 12 87 06 Fax : 01 46 12 87 01
Le Monde de l'Education : n° d'avril sur le multimédia
Rédacteur en chef invité : Philippe Quéau : la galaxie cyber; le mouvement perpétuel; le pixel crève l'écran; quand l'image fait l'écran; le savoir en cybérie; dans les dédales du savoir binaire, les Quinze en ligne ou sur la touche; entretien avec René Monory; virtuellement cours; hyper-heureux en classe; droits et devoir du prof internaute; l'art numérisé; l'empire des sens; utopies en 3D; les eldorados du numérique; lettre ouverte à ceux qui n'aiment pas le multimédia.
L'essor inattendu des médiathèques - Profession : éditeur de cédéroms
Rencontres européennes sur la Démocratie et les Réseaux Multimédia les 25,
26, 27 septembre 1997 à Parthenay organisées par Le district de Parthenay,
La commission européenne (DG XIII), La Fondation Charles Leopold Mayer pour le
progrès de l'homme, La région Nord Pas de Calais, Le ministère de la Culture
(DDF-DGLF), Le Monde diplomatique, La Maison de Grenelle, La Lettre
Transversales S/C
Informations et inscriptions : http://www.vecam.org
Veille Européenne et Citoyenne sur les Autoroutes de l'information et du
Multimédia
annonce sa traditionnelle conférence (et exposition) annuelle qui aura lieu
cette annee du 29 au 31 octobre 1997 et lance un premier appel
aux conferenciers eventuels. On peut aussi deja s'inscrire pour assister a la
conference.
Cette conference se propose de traiter des developpements des applications telematiques
pour la formation et des produits de formation.
Mrs Astrid Jager - ICEF -
Online Educa, Niebuhrstr. 69 AD 10629 BERLIN T : 49 30 327 61 40
1997
EDEN annual conference
Open and Distant Learning in
the '90s : Achievements and Perspectives, hosted by the Technical University of
Budapest - Hungary - 23/25 June 1997
Le CRDP de Marseille organise les 3èmes rencontres de l'ORME (Observatoire des Ressources Multimédia en Education) les 6 et 7 juin 1997 au Palais du Pharo à Marseille.
Cinquième journées EIAO de Cachan
(Environnements Interactifs d'Apprentissages avec Ordinateurs) EIAO'97 du 14 au 16 mai 1997. Ces journées ont pour but de faire le point ur les activités de recherche sur l'EIAO et de contribuer aux échanges scientifiques entre les différents champs de recherche concernés : intelligence artificielle, informatique, didactique des disciplines, psychologie cognitive, sciences de l'éducation.
L'ONISEP (Office National d'Information sur les Enseignements et les Professions) organise une journée de présentations de projets français présentés au concours européen de logiciels éducatifs. Elle aura lieu le 25 février 1997 au Cyberie du Centre Pompidou, à Paris, de 9h30 à 18h. Le Monde multimedia - 16/2/97
- Séminaire "Sciences historiques et Nouvelles technologies", MEN - 1, rue Descartes 75005 Paris le mardi 4 février 1997 de 14h à 18h (petit amphi)
- Séminaire "L'image en relief", ", MEN - 1, rue Descartes 75005 Paris le mercredi 5 février 1997 de 15h à 23h (Grand Amphi)
Cyber, cités, citoyens : les technologies dans la ville
Une journée d'animation cyberculturelles consacré au Métafort d'Aubervilliers. Le 25 janvier 1997 à la Villette, à Paris. Rens. : 01 48 35 49 01 - Prix : 100F
1ère Conférence annuelle des instances pour la mise à distance, Education et Formation
A Paris le 22 janvier 1997 - Université Paris II - S'adresser à Olivier Lamirault
Journées enseignement et multimédia
Un rendez-vous organisé par le CRDP de l'académie de Versailles sur le multimédia dans l'éducation, les 21 et 22 janvier 1997. Rens. : 01 39 45 78 10
Unité opérationnelle "Logiciel éducatif multimédia"
Réunion d'information et de concertation en présence de Guy Weets (Comission européenne - DGXIII) et Bernard Dizambourg, (Directeur de l'information scientifique, des technologies nouvelles et des bibliothèques), vendredi 17 janvier 1997 de 9h30 à 17h au Centre National des Arts et Métiers - amphi C.
Les 8, 9 et 10 janvier 1997 à Paris (Palais des Congrès) :
- Congrès de l'EAO : une approche On-line et Off-line pour la formation
- Intranet, Internet, Multimédia et l'Enseignement des langues
Appels à propositions télématiques lancés le 17 décembre
Une réunion d'information s'est tenue le 20 décembre 1996 de 9h30 à 13h, dans la salle des congrès du ministère de la poste, des télécommunications et de l'espace, 20 av de Ségur :
- Présentation succinte de l'appel sur les sites numériques
- Présentation succinte de l'appel "multimédia éducatif"
- Présentation de l'appel sectoriel (12) secteurs
- Questions-Réponses
- Conclusion par M. Richonnier, directeur du programme (DGXIII-C)
La réalité de l'université virtuelle
Le virtuel envahit notre monde. Et l'éducation n'y échappe guère. Internet,
qui semble faire des émules de plus en plus nombreux sur les campus, n'est sans
doute pas étranger à la chose. Aux Etats-Unis, la notion d'Université virtuelle
existe déjà. Quatorze universités d'Etat sont déjà regroupées entre elles. Les
étudiants ayant la possibilité de suivre à distance des cours dans un ou
plusieurs établissements.
Après les CD-ROM pédagogiques en tous genres et les cours via le réseau des
réseaux, IBM vient de lancer son concept "Global campus". Selon Big
Blue, l'informatique est amenée à s'imposer dans l'enseignement. "De
nombreux moyens pédagogiques associés à
la galaxie Gutemberg sont amenés à disparaître. Le contenu des cours va devenir
multimédia avec plus d'images animées. C'est cela le concept de Global
campus", explique Gilles Lesage, responsable du marché de l'enseignement
et de la recherche chez IBM France.
Global campus se veut une solution globale comprenant notamment des systèmes
d'enseignement basés sur Internet, un dérivé des technologies utilisables grâce
à Lotus Notes et des bibliothèques numérisées. La partie machines fait appel à
des portables que des étudiants auraient constamment auprès d'eux, aussi bien
en cours qu'à leur domicile. "Nous souhaitons mettre au profit du contenu
pédagogique notre savoir-faire technologique", rappelle Gilles Lesage, qui
n'oublie pas que l'éducation risque de devenir un marché très porteur pour les
constructeurs informatiques.
Tout comme le télétravail, la formation à distance est sans doute amenée à se
développer dans l'Hexagone. Déjà l'université Paul-Sabatier, à Toulouse, s'est
lancée dans un programme de PLS ("Personal Learning System"). Une
expérience à suivre. Le Figaro économie -16/12/96- Albert Zennou.
Les 27, 28 et 29 janvier 1997 à Paris (Grande Arche de la Défense). Tel : 01 40 90 22 08
- Téléformation : l'émergence de la formation flexible
- Collectivités et téléformation
- TELESERVICES 97 (2)
Les 19, 20, 21 mars 1997 au CNIT - Paris La Défense. Tel : 01 45 46 90 00
- Téléformation : premier bilan et perspectives le 19.
Expolangues : 15e anniversaire
Salon grand public consacré
aux méthodes d'enseignement des langues. Du 29 janvier au 2
février 1997. Grande halle de la Villette à Paris. Rens : 01 49 68 51 85
MIM Montréal
Le marché international du multimédia se tiendra du 21 au 23 mai 1997 à Montréal... Le MIM organise parallèlement la première conférence internationale sur la localisation, en partenariat avec l'European Localisation Group. On y traitera des problèmes liés à l'adaptation des produits multimédia (sites Internet et CD-ROM) en différentes langues et à différentes cultures. MIM, 15 rue e la Commune-Ouest, Montréal Québec Canada H2Y2C6; e_mail mim@artech.org. Le Monde multimédia 2/3 mars 1997
Formation Ouverte et à Distance. Quelle offre? Pour quels usages
Atena organise une journée d'études le 29 mai 1997 au ministère des PTT (initialement prévue le 17 mars au Palais du Luxembourg à Paris).
"The Virtual Campus:
Trends for higher education and training." 1997 IFIP 3.3 and 3.6 Joint
Working Conference 27 -29 November 1997 Madrid, Spain
The Joint Working
Conference will provide the opportunity of an in-depth debate about recent
trends on the use of telematics for higher education and training, as well as
to establish a way to explore further key themes for next 98 Teleteaching
Conference.
Program Chair : M Felisa Verdejo, U.N.E.D, Spain
Vice Chairs : Betty Collis, Twente University, NL;
Jan Wibe, University of Trondheim, Norway
International Program
Committee
Beatriz Barros, U.N.E.D,
Spain; Gordon Davies, Open University, U.K.; Sebastian Dormido, U.N.E.D, Spain;
Helen Milner , University of Sunderland, U.K.; Encarna Pastor, U.Politecnica de
Madrid., Spain; Gilbert Paquette, Tele-Université, Canada; Elizabeth Stazey,
Deakin University, Australia; Martial Vivet , University of Le Mans, France;
Joachim Wedekind, German Institute for Distance Education, Germany
Local Organization : Beatriz Barros,U.N.E.D, Spain;
Jose Ignacio Mayorga,U.N.E.D, Spain; Miguel Rodriguez Artacho,U.N.E.D, Spain
Major topics addressed
at the Conference will be:
- Distributed learning environments
- Instructional telecommunications models.
- Computer Supported Collaborative Work at a
distance.
- Tools for distance education.
- Evaluation, scaleability and social issues
- Collaboration between industry and higher
education.
- Competition and collaboration: the role of
the commercial provider of virtual higher education and training.
Conference Outline
The conference will have
three sessions with invited speakers plus four parallel sessions for workshops
or short presentations grouped in themes, and a final session of synthesis and
further work. There will be visits to selected institutions with on-going
projects, organized for Friday morning.
Each topic session will
have a facilitator who is also a member of the PC. Presentations will be of 10
minutes per contributor maximum. Papers for the topic sessions should be made
available on the Web before the conference - passworded for delegates only to
read. The facilitator will have prepared issues and questions for the
discussion group based on their knowledge of the subject area and the papers in
that session - this will encourage interaction and debate.
The facilitator will
prepare three bullet points on an overhead transparency for presentation at the
conference summary. The issues and trends identified will then be taken forward
to Teleteaching 98.
A special video-conference
session would allow virtual delegates to participate.
The virtual delegates will
listen to, and watch, one keynote session, along with all the assembled
delegates in Madrid. All delegates (real and virtual) will be able to interact
with the keynote speakers for questions and comments. The delegates will then
split into topic sessions - with one session linked to the delegates elsewhere.
This will be a fully interactive discussion session.
Publication
There will be a book
published which will be the result of papers submitted for this conference and
the work and discussions of the conference itself. The facilitators of the
topic sessions will also be asked to write reports of the themed discussion
that takes place during those sessions.
Editors
Felisa Verdejo and Gordon
Davies
Venue
The Conference is to be
held in Madrid, Spain. The venue for the Conference is U.N.E.D headquarters,
the Spanish Distance Learning University, located in the Northwest part of
Madrid.
How to submit papers
Four copies of the full
paper should be received by the Conference Secretariat no later than 17 May 97.
Papers should be no longer than 10 pages including tables, diagrams and
pictures. Please state full title, name, and affiliation of author(s), as well
as postal and electronic mail addresses, and telephone and fax numbers. A one
page abstract must be included. Please indicate which topic you feel your paper
should be presented under. All papers will be reviewed by at least three
reviewers. Accepted papers will be published in the book, and authors should
make provide an electronic version available by September for pre-Conference
discussion. Further details about the format for the paper and the electronic
version will be specified in the web page.
Further inquiries
e-mail : ifip97@ieec.uned.es - url: http://www.ieec.uned.es/~ifip97
Postal address :
1997 IFIP 3.3 and 3.6 Joint
Working Conference Secretariat
Departamento de Ingenieria
Electrica, Electronica y Control
Universidad Nacional de
Educacion a Distancia
Apartado 60149 - 28080
Madrid - Spain
CBT developpers are using
advanced movie-making techniques and the Internet to deliver rapidly changing
content.
By Valerie Thompson. 100271.257@compuserve.com
The more people are
entertained, the more they'ill retain. Computer-based training (CBT) developers
are finally churning out products worthy of that old maxim : video, audio, and
hypermedia are essential ingredients for better training. The latest wave of
CBT software, which is just starting to appear in Europe and the US, features
advanced simulations techniques, hypervideo, and the use of intranets to
increase the level of user involvement and interactions.
The benefits of CBT are well known : more consistent training materials, better
evaluation for students and administrators alike, and more flexibility with
regard to when and where learning takes place. CBT can also dramatically shorten
the delevery time of course content. For example, Deutsche Bank was able to
reduce a five-day sales-training course to just two days by using seminar style
training to introduce new financial products and video based simulations to
demonstrate appropriate sales techniques.
To day, CBT delivers training materials to users in almost every large public
and private sector organization. Big organizations are often so lean and
downsized that they can't afford to have staff members away from their jobs for
long period of time, making CBT a must. Futhermore, these organizations are
often decentralized. For them, the consistency and reduced learning time that
CBT offers are major benefits; in addition, the cost of training is lower than
with other methods.
Soaring Sales
...
Hybrid Applications
...
Easier content updates
...
Hypervideo follows
Hypertext
...
BYTE - January 1997