Editorial
par Serge
Pouts-Lajus et Marielle Riché-Magnier
Editorial
par Serge
Pouts-Lajus et Marielle Riché-Magnier
L'histoire pourrait commencer par une devinette : quel est le rapport entre la Dodson Elementary School de Nashville, Tennesse, et l'Institut St. Berthuin fondé au XVIIème siècle par les frères de Lassalle à Malonne, en Wallonie ? La réponse tient en quatre lettres : ACOT , pour Apple Classrooms Of Tomorrow. Dans ces deux écoles, si dissemblables par leur situation, leur apparence ou leur fonctionnement, l'entreprise Apple a choisi de mettre en place une expérience pilote d'intégration de l'informatique en milieu scolaire. Là s'arrête la ressemblance. L'approche est différente d'un continent à l'autre, le terrain d'accueil et le contexte ne le sont pas moins. L'ACOT de Nashville a été lancé en même temps que plusieurs autres aux Etats-Unis à la fin des années 80, celui de Malonne en 1995 seulement. Mais ces deux expériences ont été mises en contact l'espace de quelques jours, à l'occasion de visites préparatoires des enseignants belges et de leur encadrement auprès de leurs homologues américains. Ce lien limité dans le temps et non renouvelé, confère à l'expérience de Malonne un relief particulier.
A la problématique déjà fort riche de l'intégration des technologies d'information et de communication dans l'éducation, cette expérience apporte une dimension supplémentaire, celle d'une confrontation interculturelle. Analyser l'influence de la culture sur les représentations pédagogiques des enseignants belges et américains a pour effet de mettre en lumière certaines questions qui, sans cet écart de point de vue, auraient certainement tendance à rester dans l'ombre.
Nous avons donc choisi d'aborder cette expérience croisée par sa dimension culturelle et par des questions simples adressées aux instituteurs belges que nous avons pu rencontrer : quel regard ont-ils porté sur l'expérience américaine, qu'en ont-ils appris et qu'en ont-ils retenu ?
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