Nouveautés du mois

Pour s'informer

Textes, idées, informations, contributions du mois de juillet 2001

Editorial

2001, l’année européenne des langues : une initiative de l’Unesco, de l’UE et du Conseil de l’Europe
La Commission européenne souhaite se faire influencer avant de fixer les lignes de son sixième programme-cadre de R&D dans le domaine du "e-learning". Ceux qui souhaitent répondre à sa demande pourront le faire en se rendant à Bruxelles le 27 septembre. Davantage d'information sur http://www.proacte.com
Trois copieuses études sur le thème des jeunes et de l'Internet viennent d'être mises en ligne. Deux études canadiennes et une étude française réalisée par l'excellent CLEMI. Ces études confirment que les adolescents sont des usagers familiers et plus éclairés qu'on ne le pense d'Internet. Lorsque l'on sait que, par ailleurs, les enseignants sont, eux aussi, des usagers de plus en plus nombreux et avertis du réseau, on ne peut être que frappés de la séparation très nette que l'on constate lorsque l'on rapproche les usages des uns et des autres. Internet sera-t-il un jour un lieu où les enseignants et leurs élèves pourraient se rencontrer ? http://www.autoroute.gouv.qc.ca/
www.reseau-medias.ca/fre/latoile/sondage2001/accueil.html http://www.clemi.org/jeunes_internet.html
L’e-formation , en perte de vitesse lors du dernier marché de la formation à Vancouver, fait la une de plusieurs revues françaises :
*L’Enjeux/Les Echos de juin 2001 « Les nouvelles façons d’apprendre, se former où et comme on veut : les nouvelles technologies le permettent. Elles ouvrent un marché prometteur qui attire une multitude d’acteurs. Mais l’e-learning tiendra-t-il toutes ses promesses ?»
*Futur(e)s de juin 2001 « Votre diplôme grâce au Net ! 30 sites pour enrichir votre savoir et votre vie »
*Informatiques magazine n°28, 8 juin 2001 « e-learning, des outils adaptés aux métiers. Une richesse d’offre à appréhender avec circonspection. L’e-learning débute son apprentissage. »
Sites à voir :PriceWaterhouseCoopers Global Learning ; Cegos e-learning ; l’université virtuelle Cardean ;
A lire

CNED Canal éducation n°20 : les campus numériques français, une initiative du service public. La revue fait le point sur le premier appel à projets (11 projets opérationnels, 13.8MF ; 16 études de faisabilité, 4.2MF). Le second appel à projets est doté de 50MF. http://www.educnet.education.fr/superieur/formation.htm
Exemples de coopération CNED/Université : CANEGE, MecaWeb, CampusSciences
Coopération avec Radio France : la radio du livre sur le web
REVUE ALSIC, Apprentissage des Langues et Systèmes d'Information et de Communication (http://alsic.org).
** Sommaire du volume 4, numéro 1 :
* Editorial : de Marie-Noelle Lamy
* Rubrique Pratique et Recherche : Une expérience de recherche documentaire sur Internet en classe de langue : propositions de modélisation didactique de Alain Verreman
* Rubrique Analyse de livres :
- Intégrer les nouvelles technologies de l'information : quel cadre pédagogique ? de Jacques Tardif par Maguy Pothier
- Apprendre une langue dans un environnement multimédia dirigé par L. Duquette et M. Laurier par Manuela Zeilinger-Trier
* Rubrique Analyse de sites et logiciels
- VOICEbook : coordonnée par Cécile Poussard
- Advanced Italian par L. Desmarais et R. Imbrogno-Levin
* Rubrique Fiche Pratique : Françaises d'alors et d'aujourd'hui : des femmes libérées ? Chansons et sites Internet comme supports pédagogiques de Géraldine Enjelvin
* Rubrique Points de vue, échanges : "Le Devoir conjugal », de la conceptualisation a la diffusion de Martin Beaudoin
* Toiltheque
Mega-Universities and Knowledge media : Technology strategies for Higher Education, par Sir John Daniel (sous-directeur général de l’Unesco pour l’éducation, ancien président de l’Open University.
Distances et savoirs (nouvelle revue francophone publiée dès 2002 par le CNED et HERMES), rédacteur en chef : Monique Grandbastien. Dédiée à l’exploration structurante du champ de l’enseignement et de la formation à distance, la revue s’ouvrira à la recherche européenne et internationale.

A visiter

Congrès mondial des images numériques, Strasbourg, 20 - 23 novembre 2001 avec la participation de l'observatoire des espaces multimédia.

MANIFESTATIONS

Le site du CDRP de Lorraine signale des événements concernant les TICE ainsi qu'une bibliographie

2° Colloque ALCAA : AGENTS LOGICIELS, COOPERATION, APPRENTISSAGE & ACTIVITE HUMAINE. les 6, 7, 8 septembre 2001 a Biarritz. L'appel a communication sortira prochainement. En attendant vous pouvez consulter le site http://wwwbay.univ-pau.fr/Rech/colloque.htm
Objectifs, domaines, thèmes

Les agents seront plutôt vus comme un artefact de médiation conceptuelle, technique et cognitive (cognition située, individuelle et collective): Comment un agent modélise-t-il d'autres agents à partir de ses propres connaissances ? Comment un agent apprend-il ? Comment utilise-t-il ses capacités d'apprentissage pour s'adapter et interagir avec d'autres agents ? …..
En tant qu'objet technique, l'agent, peut aussi être conçu comme outil de capture, comme support d'inscription ou comme élément structurant du milieu.
Enfin, d'un point de vue cognitif, on peut se demander : comment les agents prennent-ils en compte les facteurs humains dans l'interaction homme/système? En tentant de substituer un système artificiel à une opération cognitive naturelle?
L'activité humaine peut aussi être associée aux systèmes d'information distribués pour assurer ou contrôler les conditions d'existence, de production ou de modification des diverses fonctions cognitives : perception, action, mémoire, raisonnement, prise de décision, évaluation, communication, coopération, organisation ou conception.
Cet aspect cognitif déborde sur des questions sur les sociétés d'agents, sur leur coopération et leurs interactions avec l'activité humaine des utilisateurs d'applications où interagissent des agents humains ou artificiels.
La coopération peut alors être vue comme: l'analyse et la compréhension par l'interaction homme/système de l'interactivité homme/homme ou comme le développement de modèles de coopération sous différentes approches(biologique, apprentissage par ordinateur systèmes collectifs utilisant les nouveaux moyens de problèmes de mémoire d'entreprise et de prise de décision collectives. Ceci dans le but d'étudier le transfert des modèles d'apprentissage collectif vers les organisations ou la production.
L'apprentissage coopératif constitue alors une dimension importante des problématiques précédente : d'une part, les organisations (entreprises, organismes de formation, … ) demandent de plus en plus de modèles et d'outils d'apprentissage coopératif, ceux-ci apparaissant comme un facteur-clé de compétence et de performance, d'autre part, on ne peut pas trouver de solutions dans l'analogie avec les modèles d'apprentissage individuel. En effet l'apprentissage collectif n'est pas le fait d'un substrat biologique mais apparaît plutôt comme une émergence issue de l'interaction de différents acteurs. Il paraît donc nécessaire de rechercher d'autres voies théoriques et technologiques pour la modélisation de cette émergence.

A partir d'approches pluridisciplinaires, l'objectif de ce colloque est de faire ressortir les "fondamentaux" des systèmes multi-agents, de la coopération homme/système, de l'apprentissage coopératif et des activités humaines associées aux thèmes précédents
THEMES

Coopération personne/système (modélisation de l'utilisateur, aide à l'apprenant, aide au travail coopératif, explications, dialogue...)
Environnements informatiques pour l'apprentissage humain
Extraction de la connaissance
Formalisation des raisonnements et de la cognition
Gestion de connaissances et mémoire d'entreprises
Ingénierie des connaissances
Interaction Homme-Machine
Systèmes d'aide à la décision
Systèmes multi-agents et systèmes distribués,
Changement organisationnel (notamment en santé) processus et réseaux dans les organisations, complexité et émergence, intelligences(s) collectives, émergence de comportements collectifs, apprentissage organisationnel
Phénomènes émergents et maîtrise du risque
Ethique et rapport de pouvoir liés aux différentes pratiques des industries de la connaissance,...
Systèmes motivationnels, émotionnels, apprentissage développement et l'évolution des comportements adaptatifs
Systèmes évolutionnistes de formes de comportements dans des environnements dynamiques ( acteurs autonomes adaptatifs, taches coopératives, modélisation de systèmes complexes...).
Comportements collectifs et sociaux, à l'épreuve de la coopération et de la communication (par le Web, les livres électroniques,...).

31 sites

Prof de maths	Géographie	Echanges de savoirs	Grec ancien	Cours de base guitare	Culture générale
Sixième-terminale	Permis de conduire	Dactylo	Page Web en kit	Javascript pour les nuls	Français orthographe
Equivalent du bac Paris3	Maîtrise de droit	Prépa HEC	DEA de lettres Histoire Caen	Gestion Ingénierie	Fonction publique
Anglais	Brésilien	Adjoint de direction Caen	Administration des entreprises	MBA de commerce Pau	DESS de finance Teluq
Ingénieur des T.P. ESTP	Licence de chimie LeMans	Licence de théologie Genè	Multimédia Amiens	Communication Compiègne	Webmestre
Informatique

La rubrique "Pour discuter" présente un travail de recherche en vue de recueillir les commentaires de praticiens et de chercheurs pour contribuer à rendre le plus opérationnel possible le modèle proposé.
Comme chaque mois, une nouvelle poésie chinoise vous est proposée
Sélection des mois de septembre 98 ,
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