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Textes, idées, informations, contributions du mois de juin 2001

 

 

 

 

 

 

MANIFESTATIONS

6.   méthodes de résolution de problèmes, Ontologies et Langages de spécification de Connaissances,

7.   approches cognitives et activité des opérateurs,

8.   textes et ontologies,

9.   hypertextes, hypermédia et ingénierie des connaissances documentaires,

10.                       systèmes d'Information et Ingénierie des Connaissances,

11.                       Intranet/Internet et recherche d'informations,

12.                       Ingénierie des connaissances et théorie des organisations,

13.                       Ingénierie des Connaissances pour les systèmes de travail coopératif médiatisé,

14.                       gestion des connaissances et mémoire d'entreprise,

15.                       Ingénierie et modélisation de connaissances à l'aide d'objets,

16.                       Ingénierie éducative,

17.                       raisonnement à partir de cas,

18.                       expériences pratiques

  1. Les agents seront plutôt vus comme un artefact de médiation conceptuelle, technique et cognitive (cognition située, individuelle et collective): Comment un agent modélise-t-il d'autres agents à partir de ses propres connaissances ? Comment un agent apprend-il ? Comment utilise-t-il ses capacités d'apprentissage pour s'adapter et interagir avec d'autres agents ? …..
    En tant qu'objet technique, l'agent, peut aussi être conçu comme outil de capture, comme support d'inscription ou comme élément structurant du milieu.
    Enfin, d'un point de vue cognitif, on peut se demander : comment les agents prennent-ils en compte les facteurs humains dans l'interaction homme/système? En tentant de substituer un système artificiel à une opération cognitive naturelle?
  2. L'activité humaine peut aussi être associée aux systèmes d'information distribués pour assurer ou contrôler les conditions d'existence, de production ou de modification des diverses fonctions cognitives : perception, action, mémoire, raisonnement, prise de décision, évaluation, communication, coopération, organisation ou conception.
    Cet aspect cognitif déborde sur des questions sur les sociétés d'agents, sur leur coopération et leurs interactions avec l'activité humaine des utilisateurs d'applications où interagissent des agents humains ou artificiels.
  3. La coopération peut alors être vue comme: l'analyse et la compréhension par l'interaction homme/système de l'interactivité homme/homme ou comme le développement de modèles de coopération sous différentes approches(biologique, apprentissage par ordinateur systèmes collectifs utilisant les nouveaux moyens de problèmes de mémoire d'entreprise et de prise de décision collectives. Ceci dans le but d'étudier le transfert des modèles d'apprentissage collectif vers les organisations ou la production.
  4. L'apprentissage coopératif constitue alors une dimension importante des problématiques précédente : d'une part, les organisations (entreprises, organismes de formation, … ) demandent de plus en plus de modèles et d'outils d'apprentissage coopératif, ceux-ci apparaissant comme un facteur-clé de compétence et de performance, d'autre part, on ne peut pas trouver de solutions dans l'analogie avec les modèles d'apprentissage individuel. En effet l'apprentissage collectif n'est pas le fait d'un substrat biologique mais apparaît plutôt comme une émergence issue de l'interaction de différents acteurs. Il paraît donc nécessaire de rechercher d'autres voies théoriques et technologiques pour la modélisation de cette émergence.

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