Pour s'informer

Textes, idées, informations, contributions du mois de juin 2002

· Les paradoxes des TICE " S'il fallait donner une image de la situation, on pourrait dire que la pédagogie traditionnelle qui a fait ses preuves dans le contexte de la société industrielle se présente comme un cube massif, solide et difficile à déplacer, les TICE se présentant plutôt comme une sphère, mobile et de faible inertie comme le démontre l'étonnante rapidité de leur évolution. Vouloir transformer le cube en sphère ou la sphère en cube constituerait à l'évidence un paradoxe de plus, un nouveau pari stupide qui nécessiterait au préalable résoudre la quadrature du cercle ou plutôt, la " cubiture de la sphère " ! Il serait vain de vouloir à tout prix essayer de faire cette transformation, comme il serait tout aussi vain de ne rien faire." Guy Pouzard, I.G., développe, sur le site du PNER, les paradoxes du système scolaire en prise avec les TICE. Car celles-ci cadrent mal avec le système et mettent à nu ses incohérences : barreaux de la grille horaire, difficultés à développer le travail collaboratif, à ouvrir l'école sur l'extérieur. (Source : Café pédagogique) http://www.pner.org/html/activduprog/ZeEtudes/ Symposium Technologies informatiques en éducation
Actes du symposium Technologies informatiques en éducation : perspectives de recherches, problématiques et questions vives - 31 janvier et 1er février 2002

· Educnet publie une synthèse des présentations réalisées lors d'e-Schola 2002. Montrant la diversité des pratiques, S. Pouts-Lajus les voit hésiter entre deux extrêmes : ne considérer les TICE que comme des outils ou attendre d'elles une refonte totale du système éducatif. Entre les deux, les initiatives se multiplient. .http://www.educnet.education.fr/inter/eschola02.htm

· Algora publie 2 études sur les besoins de formation des personnels de l'enseignement supérieur à l'usage des TICE et sur les coûts de la FOAD. http://ressources.algora.org/reperes/competences/organisme/besoins.asp - http://ressources.algora.org/reperes/economie/enquetes/couts.asp

· "Campus numériques, enjeux et perspectives pour la formation ouverte et à distance" Rapport élaboré, dans le cadre de la mission d'expertise sur la FOAD, par Michel AVEROUS et Gilbert TOUZOT http://www.educnet.education.fr/actu

· A lire

o Un livre essentiel vient de paraître sur le sujet - brûlant mais soigneusement tenu sous le boisseau - de la monopolisation des savoirs à
travers la langue:"La mise en place des monopoles du savoir", de Charles Durand, Editions l'Harmattan, Paris, France, Voir aussi:
http://www.alapage.com et http://www.chapitre.com.

o Dumazedier J., Penser l’autoformation, L’Harmattan, 2002 : l’école devrait « excercer chaque sujet social à s’autoformer de l’âge de l’enfant à l’âge adulte, dans toutes les situations à résoudre tout au long de la vie

MANIFESTATIONS

· Le site du CDRP de Lorraine signale des événements concernant les TICE ainsi qu'une bibliographie

· L’ACCES A L’INFORMATION DANS UNE DEMARCHE PEDAGOGIQUE Du « E-learning » à la Formation Ouverte et A Distance (FOAD) Paris 10-11 juin 2002
organisé par le C.I.D.

· Colloque "Les Apprentissages et leurs dysfonctionnements" (Ecole et Sciences cognitives), les 17 et 18 juin 2002
Ministère De La Recherche, 1 Rue Descartes 75005 Paris

· 1^er Colloque européen des NTIC, sources de développement économique, sociale et humain - Dijon – Bourgogne – 25 – 26 juin 2002
e-formation professionnelle : Enjeux, efficacité et performance de la formation en entreprise ; e-education : Campus numériques et universités virtuelles

· EDEN ANNUAL CONFERENCE, GRANADA OPEN AND DISTANCE LEARNING IN EUROPE AND BEYOND, RETHINKING INTERNATIONAL COOPERATION
University of Granada, Spain - > 16-19 June 2002 http://www.eden.bme.hu/contents/conferences/annual/Granada/granada0.html

· Du livre à Internet : Quelle(s) universités(s) ?
19 20 21 juin 2002 Paris : Sorbonne et INJEP
Centre de coopération franco-québécoise www.diderotp7.jussieu.fr
COLLOQUE Franco - Québécois
CCI FQ—Colloque 2002 - 9 6 Boulevard Raspail 7506 Paris Tel : 01 42 84 50 82 Fax : 01 44 39 36 08
Avec la collaboration en France de: Isabelle Cherqui-Houot, Étudiante en doctorat. Mail : Cherqui@wanadoo.fr
Avec la collaboration au Québec de :Philippe Marton, Professeur, université de Laval, Mail : philippe.marton@fse.ulaval.ca
Informations et inscriptions : Joëlle Touroude : touroudeparis7@jussieu.fr
2002 - Texte introductif * objectifs
Du livre à Internet, les universités sont confrontées à une situation sans précédent résultant de la diffusion des technologies de l'information et de la communication appliquées à l'administration, à l'enseignement et à la formation ainsi qu'à la recherche.
Cela pose des questions quantitatives et qualitatives; Cela conduit à repenser les institutions, les modes d'organisation, les statuts et rôles des personnels et plus profondément les missions et les finalités de l'université.
Les étudiants, dans cette perspective, sont de plus en plus interpellés dans leurs pratiques , leurs démarches et leurs orientations.
Du livre à Internet, il y a non seulement évolution des médias, agencements diversifiés, mais aussi et surtout émergence d'un autre positionnement et par là d'une autre culture avec un rapport au savoir transformé.
Les lectures qui résultent de cette évolution ne peuvent être dissociées des autres évolutions majeures en cours et conduisent , en ce début du XXIe siècle, à repenser l'Université.
Se pose plus que jamais la perspective internationale des universités que certains nomment « la mondialisation des universités ». Mais depuis son origine, l’université n’est-elle pas aussi « l’univers-cité »?
Ce colloque a plus précisément les objectifs suivants dans une perspective comparative , internationale et prospective.
• caractériser la situation au Québec et en France sans oublier l'international à partir d’une analyse des principaux colloques et travaux depuis 10 ans (1990-2000)
• étudier les questions majeures posées pour les temps présents et à venir;
• contribuer à enrichir le débat universitaire entre le Québec et la France ainsi que la coopération internationale.
• proposer des recommandations pour la coopération inter-universitaire dans le monde.

19 JUIN 2002

Sorbonne

* Visite de la bibliothèque de la Sorbonne

* Ouverture du colloque

* Conférences initiales France-Québec :

Interventions du Recteur chancelier de Paris, et du directeur du CCIFQ

Exposé introductif de M Bernard

INJEP Marly le ROY

* Accueil

* Grands témoins

Dîner

* Soirée débat : Le XXIème siècle et les universités

20 JUIN 2002

* Exposés de synthèse :

- Le livre et l’histoire de l’université

- Les plurimédias, les réseaux de communication et les universités

* Débat

* Ateliers :

1. Les étudiants

2. Les universités

3. Adultes, formation et universités

* Ateliers (suite)

* Table ronde : Les universités à l’épreuve des médias informatisés et des technologies de la communication.

Dîner

Soirée-débat : Le droit et la médecine à l’université, enjeux et perspectives

21 JUIN 2002

* Ateliers (suite et fin)

* Table ronde : Oser pour demain

* Synthèse des ateliers

* Clôture du colloque

Pour chaque atelier : Scénarios et recommandations

En quoi et comment les évolutions en cours questionnent-elles l’université? Pour quelles visées et pour quels changements ?
L’approche sera posée en termes d’enseignement , d’administration et de recherche.

La rubrique "Pour discuter" présente un travail de recherche en vue de recueillir les commentaires de praticiens et de chercheurs pour contribuer à rendre le plus opérationnel possible le modèle proposé.
Comme chaque mois, une nouvelle poésie chinoise vous est proposée
Sélection des mois de septembre 98 ,
oct98 , novembre 98 , décembre 98, janvier99 , février99 , mars99 , avril99 , mai99 , juin99 , juillet99 , sept99
oct99 , nov99 , dec99 ,janv00, fev00, mars00, avril00, mai00, juin00, juil00, sept00
oct00, nov00, dec00, janv01, fev01, mars01, avril01,mai01, juin01, juill01, sept01,
oct01, nov01, dec01, janv02, fev02, mars02, avril02, mai02, juin02