Livres et documents
Education et nouvelles technologies
Jacques Perriault
Ce livre
fait le point sur les techniques de traitement de l’information et de la
communication utilisées dans l’enseignement. Il s’attache, pour l’essentiel, à
décrire le rôle qu’elles peuvent jouer dans les activités de la formation au
sens large.
L’auteur
évoque l’histoire déjà longue de l’utilisation de ces technologies de l’éducation,
pourtant dites nouvelles. Pyuis il examine successivement les modes de
découverte et de raisonnement, le repérage dans l’espace virtuel, la gestion du
temps de l’interaction, la recherche de documentation, l’utilisation de l’image
et du langage, la mémorisation et, enfin l’organisation du travail.
Des fiches
pratiques relatant les expériences d’enseignants professionnels, ou non,
montrent la diversité des usages possiblesd de ces différentes techniques.
Une analyse par Bruno Devauchelle,
diffusée par le Café pédagogique, www.cafepedagogique.net/
La
posture de l'auteur est explicite et nous interroge dès l'introduction : "Aussi
ce ne sont pas les modalités de la construction ou de la transmission des
connaissances, ni de l'évaluation de leur acquisition et de leur transfert qui
sont au coeur de l'ouvrage, mais - l'apprentissage considéré comme un fait
d'information et de communication"
Que penser de cette posture théorique, dans laquelle on lit bien l'itinéraire
de l'auteur, mais qui interroge les sciences de l'éducation ? L'auteur nous propose
de visiter l'acte éducatif en entrant par l'information et la communication ce
qui l'amène à interroger le système éducatif et plus largement les politiques
et la culture en mouvement en ce moment.
Les différentes parties de l'ouvrage nous amènent à aborder quelques questions
importantes : la transmission des savoirs, les formes du raisonnement, le
rapport au temps et à l'espace, le lien avec l'information, l'usage de l'image
et la mémoire.
On notera en particulier un passage important sur la place des documentalistes
à l'époque de l'ordinateur.
En tout cas cet ouvrage servira sûrement aux spécialistes (futurs et actuels)
de l'éducation qui sont à l'écart des concepts des SIC. (Sciences de
l'Information et de la Communication). Il servira aussi aux mêmes, mais en
information communication, à ne pas confondre souvenirs sur son propre parcours
d'apprenant et réalité de ce qu'est un apprentissage...
Citons pour terminer ce passage de la conclusion (p.116) : "L'école en effet,
est appelée à prendre position sur plusieurs options fondamentales que suscite
l'agitation internationale actuelle sur l'apprentissage en ligne, en anglais
e-learning : perdra-t-elle progressivement ses prérogatives de transmission au
service de la culture et de la cohésion sociale, au profit d'un secteur
marchand qui délivrera des connaissances en ligne ?"
Un débat argumenté qui mérite d'être lu, mais qui, pour chaque chapitre mériterait
sûrement de plus longs développements.
Nathan - Paris, 2002, 128 p.