Pour s'informer

• Editorial

La longue histoire de l'apprentissage tout au long de la vie

• EURYDICE publie une étude sur " apprendre tout au long de la vie : une contribution des systèmes éducatifs des Etats membres de l'Union Européenne ".
   

Un exemple de plateforme informatique pour l'enseignement à distance :

• La nouvelle plateforme de la Télé Université du Québec est un bon exemple de ce que l'on sait faire :
  http://www.teluq.uquebec.ca/tec1200/demo.htm
  choisir le module 1203
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LA PROFESSIONNALISATION DE L'OFFRE DE FORMATION ET DES RELATIONS ENTRE LES UTILISATEURS ET LES ORGANISMES : document du Secrétariat aux Droits des Femmes et à la Formation Professionnelle

• Le développement des nouvelles modalités de formation, dont la FOAD (2000)
• La Délégation à l'Emploi et à la Formation Professionnelle stimule la Formation Ouverte et A Distance (1998)
• La Délégation à la Formation Professionnelle supporte la Formation Ouverte (1992)
   

Le point sur l'EAD, la FAD, la FOAD : Enseignement, Formation, Formation Ouverte ... A Distance

• La Formation ouverte et A distance : n° spécial de la Revue Internationale d'Education, n°23, septembre 1999 (CIEP), dont " L'EOAD en Europe : Mythe et Réalités " par S. Pouts-Lajus et M. Richié-Magnier
• La FOAD, quelles accompagnements ? Un texte, produit par un groupe d'expert, permet de faire le point.
  
• Formation et compétences : stages, FAD et individualisation, FOAD et autoformation : un essai de clarification à la suite de la Conférence de Consensus sur l'accompagnement de la FOAD.
  
• Comment organiser un dispositif de FAD : dans la mouvance de Dieudonné Leclerc (Université de Liège) :        http://forum.fapse.ulg.ac.be/lab/ste/FLEXIFOR/index.htm
• La formation en ligne ne décolle pas : Le cabinet Arthur Andersen Consulting publie une étude dans laquelle il ressort que pour former leur personnel, sur 74 entreprises françaises interrogées, seules 12% d'entre elles utilisent internet et 22% leur intranet. Aux Etats-Unis, la formation en ligne, le " e­learning ", représente 60% des budgets de formation des entreprises. INFORMATIQUES, n°104
  
• Formation en temps réel : construire ses compétences, dossier spécial de la revue INFORMATIQUES, n°102, 31 mars 2000. La série d'articles essaye de répondre à la question : comment former les salariés au nouvelles applications informatiques avant qu'elles ne soient dépassées ? avec des exemples de formation en ligne chez GIAT Industries et chez Air France www.vnunet.fr
   
• Apprentissages Coopératif ou Collaboratif ? une référence du centre de recherche de la téléuniversité du Québec  (signalée par thot.cursus.edu).
  Dans le bac vert de la Télé-Université, on trouve un texte de France Henri et de Karin Lundgren-Cayrol : " Apprentissage collaboratif à distance Téléconférence et Télédiscussion ".
                 http://www.licef.teluq.uquebec.ca/Bac/fiches/f48.htm
  C'est un document de travail qui a servi à la création du Campus virtuel du Centre de recherche de laTélé-Université (Licef). Le Campus virtuel s'inspire du modèle des communautés d'apprentissages où le groupe joue à la fois un rôle actif et un rôle de soutien pour les apprenants. Ce texte de fonds prend sa source dans les différentes théories psychocognitives, sociocognitives et constructivistes de l'apprentissage collaboratif à distance. Ses assises théoriques sont construites, entre autres choses, en faisant ressortir les différences entre l'apprentissage coopératif et l'apprentissage collaboratif.
  Les auteurs attribuent huit valeurs de base à l'apprentissage coopératif : 1°Explorer et découvrir des structures plutôt qu'assimiler un contenu. 2°L'apprentissage doit se faire dans des situations réelles. 3°Participer activement et interagir à l'intérieur du groupe. 4°Développer son autonomie et son efficacité dans les interactions. 5°Développer des compétences de haut niveau : analyse, synthèse, résolution de problème et évaluation. 6°Mettre en oeuvre des stratégies cognitives et métacognitives. 7°L'engagement envers le groupe, le partage d'un but commun. 8°La synergie du groupe pour l'élaboration des connaissances complexes par la discussion et la négociation du sens.
  Voilà un texte incontournable pour connaître les tenants et les aboutissants de l'apprentissage collaboratif à distance.
  Pour télécharger le texte complet (format.doc, zippé, 404 k) Apprentissage collaboratif à distance Téléconférence et Télédiscussion                http://www.licef.teluq.uquebec.ca/Bac/elements/E48-E50.zip
   

MANIFESTATIONS

• Exposition " Désir d'apprendre ", à partir du 23 novembre, à la Cité des Sciences, Paris
   
• A l'école des gais savoirs : le CNAM (Conservatoire National des Arts et Métiers, 292 rue St-Martin à Paris 3^e) organise l'université de tous les savoirs, sous l'égide de la mission 2000. Chaque jour, du 1^er au 31 décembre 2000 une " leçon " sera dispensée par de grands esprits.
  Chaque leçon commence à 18h30 en semaine et à 11h les samedi et dimanche et dure 50 minutes, suivie d'une demi-heure de débat. Retransmission sur France Culture. Publication prévue par Flammarion. Résumé, enregistrement, biographie des intervenants, bibliographie sur le Net.
   

• Séminaire Plates-formes de formation à distance : offre et usages. Ce séminaire se tiendra le vendredi 12 mai 2000 à l'université Paris IX - Dauphine en salle A709 (nouvelle aile, accès par la cour d'honneur, 7ème étage).
  Programme
  • 14:00 : Accueil des participants et introduction par Michel Armatte (responsable de la Cellule Innovations Pédagogiques, université Paris IX Dauphine)
  • 14:15 : Introduction au séminaire par Bernard Dimet (Cellule Innovations Pédagogiques, université Paris IX Dauphine)
  • 14:30 : Pratiques de formation à distance sans outils dédiés. Exposé d'Isabelle Gonon (Université de Limoges).
  • 15:00 : L'évaluation des plates-formes (demandée par le ministère et faite par l'Oravep).
  • 15:30 : Le choix de la plate-forme WebCT. Exposé de Philippe Perrey (Université Nancy II).
  • 16:00 : Le choix de la plate-forme Learning Space. Exposé de Gérard Raymond (Université Pierre Mendès-France de Grenoble).
  • 16:30 : Débats mises en perspectives et questions. Conclusion.
  • Ce séminaire est totalement gratuit !
    Merci d'annoncer votre présence par mail à l'attention de Bernard Dimet à l'adresse suivante cip@dauphine.fr.
  • Appel à communication IC'2000 - Conférence francophone sur l'Ingénierie des Connaissances - Toulouse, 10-12 Mai 2000 - Site Web de la conférence : http://www.irit.fr/ACTIVITES/EQ_SMI/GRACQ/IC2000/Welcome.html
     
  • DEUXIEME RENCONTRES MONDIALES SUR L'AUTOFORMATION
    PARIS, 22 ET 23 JUIN 2000
    co-organisé par le GRAF et le CNAM
    Il sera précédé d'un symposium les 18, 19 et 20 juin 2000 
     
  • Le TC3 est partie prenante du prochain congrès de l'IFIP qui se déroulera à Pékin du 21 au 25 août 2000. Au sein de ce congrès, une conférence est entièrement consacrée aux technologies de l'Information et de la Communication dans l'Education, trois thèmes sont particulièrement affichés :
    • L'Education et la formation tout au long de la vie
    • La formation initiale et continue des maîtres
    • La formation aux technologies de l'Information et de la Communication, pour les spécialistes et les non spécialistes, à l'école, à l'Université et en formation professionnelle.

• La rubrique "Pour discuter" présente un travail de recherche en vue de recueillir les commentaires de praticiens et de chercheurs pour contribuer à rendre le plus opérationnel possible le modèle proposé.
• Comme chaque mois, une nouvelle poésie chinoise vous est proposée
• Sélection des mois de septembre 98 , octobre 98 , novembre 98 , décembre 98, janvier99 , février99 , mars99 , avril99 , mai99 , juin99 , juillet99 , sept99 , oct99 , nov99 , dec99 ,janv00, fev00, mars00, avril00