Pour
s'informer
Textes, idées, informations,
contributions du mois de
octobre 2000
- A voir
- La Commission européenne a mis en ligne le rapport
destiné au Parlement européen " Penser
l'éducation de demain - Promouvoir l'innovation avec les
nouvelles technologies ".
Il fait le point sur le retard européen et préconise
une étude plus précise des usages, le développement
des infrastructures, l'amélioration de la qualité
des sites en ligne. De son coté, le réseau Eurydice
compare la part des TICE dans les pays européens (au sens
large). En France, le gouvernement s'engage pour développer
la dimension européenne de l'éducation. (source :
bulletin EPInet)
http://europa.eu.int/comm/education/elearning/indexfr.html
http://www.eurydice.org/Documents/Key_Data/Fr/Dossier_TIC.pdf
http://www.education.gouv.fr/pfue/programme.htm
- Minerva
est une action financée par la
Commission qui vise à soutenir une série de projets
dans le domaine du télé-enseignement et des TIC.
Il s'agit de développer des ressources et des méthodes
éducatives sur la base d'expérience innovantes,
la préparation d'études ou d'analyses comparatives
d'aspects spécifiques du télé-enseignement
ou l'utilisation de nouvelles technologies éducatives en
Europe. (source : GEMME)
http://europa.eu.int/comm/education/socrates/minerva/action.html
- Société de l'Information
- Le 10 juillet, à l'issue du troisième Comité
interministériel pour la société de l'information,
le Premier ministre a fait connaître plusieurs axes de la
politique gouvernementale en faveur des TIC : poursuite de l'effort
d'équipement des établissements scolaires, adaptation
de la législation pour sécuriser Internet, création
du " brevet internet et multimédia " qui devrait
être proposé aux élèves de troisième
cette année, câblage des chambres d'étudiants,
embauche de 4000 emplois-jeunes pour former le public à
internet et en particulier les demandeurs d'emploi, enfin libéralisation
de la boucle locale de télécommunication dès
le 1er janvier 2001. (source : bulletin EPInet)
http://www.premier-ministre.gouv.fr/PM/D100700.HTM
- A Lire
- L'école: l'état des savoirs,
sous la direction de Agnès van Zanten, La Découverte,
Paris, 2000, 420p. dont une contribution
de Serge Pouts-Lajus.
- Michel Onfray, fidèle à
sa philosophie du désir, épingle la mission actuelle
de l'école, qui a trop souvent pour objectif de normaliser
les individus : " L'école est un lieu où on
transmet un certain nombre d'impératifs "." l'école
fabrique des individus qui obéissent " et où
ne sont pas posées les vraies questions: "comment
styliser une belle existence?" "comment faire de
sa vie une œuvre d'art?".
- A la demande de l'UNESCO, Edgar Morin réfléchit
sur l'éducation et publie " Les sept
savoirs nécessaires à l'éducation du futur
". L'auteur plaide pour un apprentissage de la condition
humaine, de l'incertitude (omniprésente dans notre monde
mais absente de nos programmes), et l'enseignement de la compréhension.
http://www.agora21.org/unesco/7savoirs/index.html
- L'université virtuelle,
sous la direction de Henry Samier, Université d'Angers
Editions Hermès - Les cahiers du numérique n°3,
2000
- A visiter
- TICE 2000,
Colloque international sur les technologies de l'information et
de la communication dans l'industrie et dans les enseignements
d'ingénieurs. Université de technologie, Troyes,
18/20 octobre
- KM forum,
Symposium du Knowledge Management : la gestion des connaissances
dans les entreprises.
Palais des Congrès, Paris, 24/25 octobre
- LexiPraxi 2000 :
les langues, les savoirs et l'Internet, vers le plurilinguisme
culturel - Vendredi 8 décembre 2000, Maison de l'Europe
à Paris 9e. Pour s'inscrire : lexipraxi@francophonie.net
- Dans le prolongement des précédents colloques
et des 2es Rencontres mondiales,
le premier séminaire de formation
sur l'autoformation de
3 jours en continu aura lieu au CNAM, Paris, du 29 au 31 janvier
2001 et sera animés par des membres du GRAF
- Du côté des éditeurs
- Lancé par Havas, education.com
se veut un portail éducatif fédérant les
enseignants, les parents et les élèves, le tout
à dimension mondiale. Le site ADI est toujours là
en complément des cédéroms ludo-éducatif.
- Hachette lance atoutclic.com
en liaison avec des cédéroms alors que Hatier
lance un portail pour la
préparation au bac et un site scolaire
sur la physique-chimie, sans oublier annabac.com
et sosphilo.com.
- France Télécom anime le portail @près l'école
et Studi se lance dans le tutorat
- Bibliopolis
persévère sans Gallimard
- Le portail de la Rue des écoles
fait sa rentrée (ressources éducatives et soutien
scolaire)
- Les enseignants ne sont pas oubliés avec le portail
Tous les profs
MANIFESTATIONS
- Les intranets de formation, mardi
10 octobre, de 10h à 17h, Tour Sequoia, Paris La Défense,
ADITE
- Exposition " Désir d'apprendre ",
à partir du 23 novembre 1999, à la Cité des Sciences,
Paris
- Le site du CDRP
de Lorraine signale des événements concernant les
TICE ainsi qu'une bibliographie
- A l'école des gais savoirs :
le CNAM (Conservatoire
National des Arts et Métiers, 292 rue St-Martin à
Paris 3e) organise l'université de tous les savoirs,
sous l'égide de la mission 2000. Chaque jour, du
1er au 31 décembre 2000 une " leçon "
sera dispensée par de grands esprits.
Chaque leçon commence à 18h30 en semaine et à
11h les samedi et dimanche et dure 50 minutes, suivie d'une demi-heure
de débat. Retransmission sur France Culture. Publication
prévue par Flammarion. Résumé, enregistrement,
biographie des intervenants, bibliographie sur le Net.
Consulter le thème
sur l'éducation
- Séminaire européen,
Genève du 4 au 8 octobre 2000. Programme européen
Leonardo : CEPROFS 2000.2001, Module 10 : "Enseigner avec
les technologies de l'information et de la communication :
stratégies, pratiques et enjeux"
Il s'adresse aux à responsables pédagogiques et
stratégiques en formation, formateurs cadres, issus des
organisations universitaires ou professionnelles, proposant des
formations continues pour adultes (éventuellement enseignement
global).
PROGRAMME INFORMATIONS / PROGRAMME DETAILLE http://www.serfa.fr/ceprofs/f9.htm
- " Formation ou eFormation ",
session parlementaire des responsables de formation
Reims, 16 et 17 novembre
- colloque eEDUCATION, le
22 novembre 2000, pendant
le Salon de l'Education
- 22-26 novembre 2000, Paris Expo - Porte de Versailles
- 14° colloque ADMEE-EUROPE :
Les interactions entre formation et évaluation - Aix-en-Provence
les 11, 12, 13 janvier 2001 - http://www.educaix.com/admee/
Réception des Résumés : jusqu'au 30 septembre
2000 ; Par e-mail ou par courrier à vial@romarin.univ-aix.fr ;
Département des sciences de l'Éducation, 1, avenue
de Verdun, 13410 LAMBESC
Colloque organisé par le département des Sciences
de l'Éducation de l'Université de Provence.
Il est couramment admis que l'évaluation dépend
de la formation, que les dispositifs d'évaluation sont
au service de la formation. Une fois déterminé le
type de formation, l'évaluation à conduire découlerait
de la conception de la formation. L'évaluation serait calée
dans le système de formation ? Si l'on accepte que les
pratiques d'évaluation sont beaucoup plus riches, plus
diversifiées, plus complexes que les modèles qui
circulent, alors ce colloque s'interrogera sur d'autres types
d'interactions possibles entre formation et évaluation.
Et si l'évaluation jouait sur et se jouait par d'autres
types d'interactions ?
Si l'évaluation n'était pas subordonnée à
la formation, si elle ne se contentait pas de s'insérer
dans le modèle de formation mis en place, quels autres
types de relations, quels rôles, quels jeux, quelles limites,
pourrait-on alors lire au travers des conduites des pratiques
évaluatives ? Par formation, on n'entendra pas seulement
l'enseignement mais aussi la formation initiale, continue (scolaire,
universitaire, professionnelle, dans l'entreprise, la Santé,
la Fonction Publique, le Travail Social, ...) ainsi que toute
relation éducative organisée dans une institution
(encadrement, adaptation aux postes de travail, pilotage du changement,
mise en place de stratégies organisationnelles, veille
méthodologique, accompagnement de projets...).
Par évaluation, on n'entendra pas seulement les contrôles
de conformité, la certification des acquis ou des compétences
mais aussi l'évaluation formative, les démarches
qualité ainsi que la promotion des dynamiques de développement
(structurels, institutionnels et professionnels) et la communication,
la négociation des valeurs dans la formation.....
- 20ème Conférence mondiale de
l'I.C.D.E. (International Council
for open and Distance Education ). Cette conférence qui
se tient tous les deux ans aura lieu à :
DUSSELDORF, Allemagne du 01 au 05 Avril 2001, "The
Future of Learning - Learning for the Future: Shaping the Transition"
Le français est une des langues officielles de la Conférence
et que les communications peuvent être écrites et
présentées en français ; seul est imposé
un résumé en anglais. Une traduction simultanée
des communications en français sera alors faite en anglais.
Il semble particulièrement important de développer
les actions et la présence de la communauté francophone
et donc de saisir l'occasion qui nous est donnée de publier
en français. (De la part d'Anne Auban)
Pour tout renseignement le site suivant peut être consulté
: http://www.icde.org
- HYPERMEDIAS ET APPRENTISSAGES
5e édition, Appel à communications
9, 10 et 11 avril 2001, Grenoble, http://www-clips.imag.fr/HA2001/
- organisé par :
le Laboratoire CLIPS-IMAG, (Univ. Joseph Fourier- INPG - CNRS)
le Laboratoire des Sciences de l'Éducation (Université
Pierre Mendès France)
- Objectifs
Aujourd'hui, le développement d'Internet conduit à
une grande popularité de la notion d'hypermédia
sous une forme, il est vrai, souvent simplifiée par rapport
aux fonctionnalités établies par la recherche. Néanmoins,
la notion d'hypermédia conserve tout son intérêt
; elle est à l'origine de la création de nouveaux
environnements informatiques et suscite de nombreuses questions
relatives à leur potentiel pédagogique.
Depuis sa première édition en 1991, le colloque
Hypermédias et Apprentissages constitue un forum d'échanges
pluridisciplinaires entre concepteurs, chercheurs et praticiens.
L'objectif de ce colloque est de confronter travaux de recherche,
démarches de conception et de réalisation, études
sur les usages éducatifs des hypermédias dans l'éducation.
- Principaux thèmes (liste non limitative)
- Conception de documents hypermédias à des fins
didactiques
- Ergonomie des hypermédias éducatifs
- Sémiologie des interfaces hypermédias
- Évaluation et expérimentation
- Compréhension et apprentissage à partir d'informations
hypermédias et multimédias
- Intégration des hypermédias dans les pratiques
éducatives ou de formation
- Usages des hypermédias éducatifs (approches
ethnologique, anthropologique, sociologique, …)
- Environnements informatiques de conception-production ; systèmes-auteurs
- Environnements informatiques d'intégration et d'exploitation
de formation ouverte ou à distance
- Suivi de l'activité de l'apprenant
- Architectures logicielles pour la réutilisation des
hypermédias éducatifs
- Conception collaborative
- Dates importantes
Réception des propositions : 13 octobre 2000
Notification aux auteurs : 19 janvier 2001
Réception des textes définitifs: 16 février
2001
- La rubrique "Pour discuter" présente
un travail de recherche en vue de recueillir les commentaires
de praticiens et de chercheurs pour contribuer à rendre
le plus opérationnel possible le modèle proposé.
- Comme chaque mois, une nouvelle poésie chinoise
vous est proposée
- Sélection des mois de septembre 98
, octobre 98 , novembre 98
, décembre 98, janvier99
, février99 , mars99
, avril99 , mai99
, juin99 , juillet99
, sept99 , oct99
, nov99 , dec99
,janv00, fev00,
mars00, avril00,
mai00, juin00,
juil00, sept00
ote@worldnet.fr