Pour s'informer
Textes, idées, informations, contributions du mois de septembre 2001
- Campus numériques : résultats du 2e
appel à projet. La Direction de la technologie a reçu 117
projets. Elle a sélectionné 66 projets, 27 pour être en partie financés
pour une étude de faisabilité (Niveau 1) et 39 projets financés en partie
pour réalisation (Niveau 2) contre 11 projets opérationnels et 16 études
de faisabilité lors du premier appel. La liste des projets retenus peut
être consultée à l'adresse suivante : http://www.educnet.education.fr/superieur/campus2001.htm
Source : Maisons des Universités Et dès
la rentrée 2001, sept campus numériques parmi ceux sélectionnés en premier
ouvriront leurs portes : Canège,
Canufige, Eden 3, Common law, INSECTE, Codes et Meca Web, choisis dans le
cadre du premier appel à projet.
- Bien préparer sa rentrée (SVM sept. 2001) des sites utiles concernant principalement l’information et le soutien scolaire. Les sites suivants, gratuits ou payants, sont analysés dans la revue :
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SITES |
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CYCLE |
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· Terminales |
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· Primaire et Collège |
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· Primaire et Collège |
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· Primaire, Collège et Lycée |
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· Lycée |
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· Primaire et Collège (Vivendi) |
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· Tous les cycles (Ministère E. N.) |
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· Collège et Lycée |
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· Lycée |
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· Primaire, Collège et Lycée |
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· Lycée |
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· Collège et Lycée |
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· Collège et Lycée |
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· Terminales, Classes préparatoires |
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· Lycée |
- E-learning : Thomson entre
dans la course http://www.thomsonlearning.com
- La Library of Congress compte
désormais une collection de «e-books».Petit à petit, le livre électronique
entre dans les mœurs Lien: http://thot.cursus.edu/rubrique.asp?no=15717
- Les méthodes d'archivage à l'ère du
numérique... Beaucoup de pain sur la planche, pour utiliser une expression
désuète! Lien: http://thot.cursus.edu/rubrique.asp?no=15718
- A library to end all library :
publishers are building online system that will give readers more choices
(BW,
July 23 2001). Digital Object Identifier for e-books : http://www.doi.contentdirections.com/DOI-EB-Demo/mhindex.htm.
There are 3 million DOIs in use giving live cross-references in on-line
academic and professional journals : http://www.crossref.org. See also the
online library http://www.ebrary.com
- Utiliser un triplet « sujet/verbe/complément »
pour décrire la logique d’un document : c’est possible en
XML. Cf . l'article de Scientific
American : The Semantic Web http://www.sciam.com/2001/0501issue/0501berners-lee.html
- 2001, l’année européenne des langues :
une initiative de l’Unesco, de l’UE
et du Conseil de
l’Europe
- La Commission européenne
souhaite se faire influencer avant de fixer les lignes de son sixième
programme-cadre de R&D dans le domaine du "e-learning".
Ceux qui souhaitent répondre à sa demande pourront le faire en se rendant
à Bruxelles le 27 septembre. Davantage d'information sur http://www.proacte.com
- A lire
- Mega-Universities and Knowledge media : Technology strategies for Higher Education, par Sir John Daniel (sous-directeur général de l’Unesco pour l’éducation, ancien président de l’Open University.
- Distances et savoirs (nouvelle
revue francophone publiée dès 2002 par le CNED et HERMES), rédacteur en
chef : Monique Grandbastien. Dédiée à l’exploration structurante du
champ de l’enseignement et de la formation à distance, la revue s’ouvrira
à la recherche européenne et internationale.
- A visiter
- Congrès mondial des images numériques, Strasbourg, 20 - 23 novembre 2001 avec la participation de l'observatoire des espaces multimédia.
MANIFESTATIONS
- Le site du
CDRP de Lorraine signale des événements concernant les TICE ainsi
qu'une bibliographie
- Problématique et validité des outils
d’autopositionnement. Mardi de l’ADITE, 26 septembre 2001.
- 2° Colloque ALCAA : AGENTS LOGICIELS, COOPERATION, APPRENTISSAGE & ACTIVITE HUMAINE. les 6, 7, 8 septembre 2001 a Biarritz. L'appel a communication sortira prochainement. En attendant vous pouvez consulter le site http://wwwbay.univ-pau.fr/Rech/colloque.htm
- Objectifs, domaines, thèmes
- Les agents seront plutôt
vus comme un artefact de médiation conceptuelle, technique et cognitive
(cognition située, individuelle et collective): Comment un agent
modélise-t-il d'autres agents à partir de ses propres connaissances ?
Comment un agent apprend-il ? Comment utilise-t-il ses capacités
d'apprentissage pour s'adapter et interagir avec d'autres agents ? …..
En tant qu'objet technique, l'agent, peut aussi être conçu comme outil de capture, comme support d'inscription ou comme élément structurant du milieu.
Enfin, d'un point de vue cognitif, on peut se demander : comment les agents prennent-ils en compte les facteurs humains dans l'interaction homme/système? En tentant de substituer un système artificiel à une opération cognitive naturelle? - L'activité humaine peut
aussi être associée aux systèmes d'information distribués pour assurer ou
contrôler les conditions d'existence, de production ou de modification des
diverses fonctions cognitives : perception, action, mémoire, raisonnement,
prise de décision, évaluation, communication, coopération, organisation ou
conception.
Cet aspect cognitif déborde sur des questions sur les sociétés d'agents, sur leur coopération et leurs interactions avec l'activité humaine des utilisateurs d'applications où interagissent des agents humains ou artificiels. - La coopération peut alors être vue comme: l'analyse et la compréhension par l'interaction homme/système de l'interactivité homme/homme ou comme le développement de modèles de coopération sous différentes approches(biologique, apprentissage par ordinateur systèmes collectifs utilisant les nouveaux moyens de problèmes de mémoire d'entreprise et de prise de décision collectives. Ceci dans le but d'étudier le transfert des modèles d'apprentissage collectif vers les organisations ou la production.
- L'apprentissage coopératif constitue alors une dimension importante des problématiques précédente : d'une part, les organisations (entreprises, organismes de formation, … ) demandent de plus en plus de modèles et d'outils d'apprentissage coopératif, ceux-ci apparaissant comme un facteur-clé de compétence et de performance, d'autre part, on ne peut pas trouver de solutions dans l'analogie avec les modèles d'apprentissage individuel. En effet l'apprentissage collectif n'est pas le fait d'un substrat biologique mais apparaît plutôt comme une émergence issue de l'interaction de différents acteurs. Il paraît donc nécessaire de rechercher d'autres voies théoriques et technologiques pour la modélisation de cette émergence.
- A partir d'approches pluridisciplinaires, l'objectif de ce colloque est de faire ressortir les "fondamentaux" des systèmes multi-agents, de la coopération homme/système, de l'apprentissage coopératif et des activités humaines associées aux thèmes précédents
- THEMES
- Coopération personne/système (modélisation de l'utilisateur, aide à l'apprenant, aide au travail coopératif, explications, dialogue...)
- Environnements informatiques pour l'apprentissage humain
- Extraction de la connaissance
- Formalisation des raisonnements et de la cognition
- Gestion de connaissances et mémoire d'entreprises
- Ingénierie des connaissances
- Interaction Homme-Machine
- Systèmes d'aide à la décision
- Systèmes multi-agents et systèmes distribués,
- Changement organisationnel (notamment en santé) processus et réseaux dans les organisations, complexité et émergence, intelligences(s) collectives, émergence de comportements collectifs, apprentissage organisationnel
- Phénomènes émergents et maîtrise du risque
- Ethique et rapport de pouvoir liés aux différentes pratiques des industries de la connaissance,...
- Systèmes motivationnels, émotionnels, apprentissage développement et l'évolution des comportements adaptatifs
- Systèmes évolutionnistes de formes de comportements dans des environnements dynamiques ( acteurs autonomes adaptatifs, taches coopératives, modélisation de systèmes complexes...).
- Comportements collectifs et sociaux, à l'épreuve de la coopération et de la communication (par le Web, les livres électroniques,...).
- Les 7èmes rencontres de l’ORME, observatoire
des ressources multimédias dans l’éducation et la formation, du 24 au 26
octobre 2001.
- 16th
International Self-Directed Learning Symposium – February 7-9, 2002, at the Holiday Inn
Catalina, Boyton Beach, Florida, USA. Contact : Richard Durr ctrk36@email.com
- La rubrique "Pour discuter" présente un travail de recherche en vue de recueillir les commentaires de praticiens et de chercheurs pour contribuer à rendre le plus opérationnel possible le modèle proposé.
- Comme chaque mois, une nouvelle poésie chinoise vous est proposée
- Sélection des mois de septembre 98 ,
oct98 , novembre 98 , décembre 98, janvier99 , février99 , mars99 , avril99 , mai99 , juin99 , juillet99 , sept99
oct99 , nov99 , dec99 ,janv00, fev00, mars00, avril00, mai00, juin00, juil00, sept00
oct00, nov00, dec00, janv01, fev01, mars01, avril01,mai01, juin01, juill01